基于数字星球系统的地理教学设计---以“大洲和大洋”一节为例
基于数字星球系统的地理教学设计,以“双动两案教学模式的十大思想”为指导,依据地理课程标准、地理教材和学生的情况,对中学地理课堂教学进行教学设计。本文以“大洲和大洋”一节为例,对基于数字星球系统的教学设计路径进行详细介绍,包括学案、教案、ppt、story附件等。探索出数字星球系统与其他多媒体技术综合运用下的中学地理课堂教学设计注意事项:选择适宜使用数字星球展示的课程内容,充分发挥数字星球的优势,克服其不足和设计者应学会组织基于数字星球系统、体现双动两案教学模式的课堂。
日期:06/21/2013 21:21:55 作者: 点击:2486
数字星球的多维应用 深化地理新课程改革
内蒙古师范大学地理教学论实验室(010022) 崔 迪
    摘 要 地理新课程改革方兴未艾,新技术的应用往往会带来教育教学的变革,而数字星球系统作为新兴的教学媒体进入教育领域,给当前的课堂教育教学带来变化,本文主要分析新课程背景下数字星球系统的多维应用对深化改革所起到影响。
    关键字 地理新课程改革 数字星球系统应用
 
    新一...
日期:06/15/2013 22:00:17 作者: 点击:1552
基于数字星球系统的探究活动设计---以“探究火星是否有生命存在”为例
内蒙古呼和浩特市内蒙古师范大学(010022)崔 迪
    一、探究内容分析
    本活动选自中图版高中地理教材必修Ⅰ第一章P9-P10案例研究——“火星上是否有生命存在”,关于火星是否存在或曾经存在生命的争论由来已久,火星将是人类最理想的移民行星,这一信念激发人类对火星的探索。丰富的探索信息为本堂课的开展提供了可行性,各大网...
日期:06/15/2013 21:48:31 作者: 点击:2828
基于数字星球的适于探究学习的地理课程资源开发
崔迪,徐宝芳
( 内蒙古师范大学地理科学学院数字星球系统实验室,内蒙古呼和浩特010022)
    摘 要: 由教育部教学仪器研究所引进的数字星球系统是信息时代最先进的教学仪器之一,它通过球形
    投影和软件的结合,能够立体、动态、直观地再现自然科学和社会科学的现象与过程。基于数字星球的探究性地理课程资源的开发,应遵循实效性原则、形式多样性...
日期:06/15/2013 21:43:12 作者: 点击:2194
基于数字星球系统的探究活动设计——以“探究洋流运动”为例
洋流是高中地理一个难点,借助数字星球系统,使用数字星球球幕遥控装置进行多角度、多方位、多对象的演示,使探究活动更主动、更具针对性,有助于学生对地理知识的理解,有利于提高学生空间想象力的形成与强化。并在球星屏幕上立体、动态的演示洋流的运动过程,更加形象的解释洋流的运动规律,变枯燥乏味的抽象知识为直观形象,便于学生接受。
日期:06/15/2013 21:20:17 作者: 点击:4084
地理双动两案教学模式的理论与实践研究
  徐宝芳
   内蒙古师范大学教师教育研究中心
   自2003年以来,我们探讨在新课程改革背景下,如何构建有效的地理课堂教学模式问题,为此,经过研究提出了“地理双动两案教学模式”,并且有目的、有计划地进行了“地理双动两案教学模式”的实践推广工作,取得了初步的研究成果。该成果2012年获得了内蒙古师范大学第十一届教学成果一等...
日期:06/10/2013 17:56:32 作者: 点击:2013
谈一谈教学发展思想
  徐宝芳
     (内蒙古师范大学教师教育研究中心 内蒙古 呼和浩特 010022)
一位学者问一位中学教师:“你这门课究竟是发展学生,还是发展你?”,言外之意是说课程目标应是发展学生,而非教师。今天持有此观点的人并不少见。笔者主张“课程目标由学生发展向师生共同发展转变”。教学过程应是师生共同发展的过程。一个教师不仅应是...
日期:06/10/2013 17:50:19 作者: 点击:1696
地理课堂教学行为研究及其案例分析
第一章 地理课堂教学行为概述
   第一节 地理课堂教学行为的内涵和特征
   第二节 地理课堂教学行为研究综述
   第三节 地理课堂教学行为的研究视角
第二章 影响地理教师教学行为的因素
   第一节  地理教师的专业知识
   第二节 地理教师的教学技能
   第三节 地理教师的教学效能感
   第四节 影响地理教师...
日期:11/27/2012 21:32:40 作者:教师教育研究中心 点击:2625
第一章 第1节地理课堂教学行为的内涵和特征
一、地理课堂教学行为的内涵 
行为既可以包括内隐的反应(如感觉与情绪),又可以包括外显的活动方式。行为学家更多关注的是外显的行为活动,贝尔、沃尔夫和瑞斯莱(Bear,Wolf &Risley.1968)提出,“只有那些能够观察到和数量化的东西才能看成是行为。如果一种行为能够被人们看到,那就可观察的;如果能够计算行为出现的频率或持续的时间,该行为就是可测量的...
日期:11/27/2012 21:26:21 作者:教师教育研究中心 点击:2499
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