第四章 第2节 地理课堂呈示行为
   地理课堂的呈示行为主要包括地理“三板”(板书、板画、板图)呈示行为、地理图表呈示行为、地理模型与标本呈示行为和地理教学媒体呈示行为等。在实际地理课堂教学中,最常见的呈示行为主要有地理教学挂图的呈示行为、地理板书呈示行为、地理板图呈示行为、地理多媒体呈示行为等,本节主要对这四类教学行为进行讨论。
日期:11/24/2012 19:22:53 作者:教师教育研究中心 点击:2720
第四章 第3节 地理实验操作行为
   地理学科是跨自然学科和人文学科的综合学科,从自然科学发展的历史看,科学实验占有很重要的地位。地理实验是地理课堂教学中必不可少的组成部分,是培养学生科学精神、科学态度以及实验兴趣和能力的重要途径。如何指导学生进行地理实验是地理教师的基本教学技能。高中地理课程标准指出:地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构,而且阐明地理事物的空间差异和空...
日期:11/24/2012 19:11:22 作者:教师教育研究中心 点击:2256
第五章  第1节 地理教学模式与教师教学行为的关系
   如果说第三、四章是基于分析思维方法的地理教学行为透视,那么本章则是立足于综合思维方法的地理教学行为研究。我们将教师的单个行为称为行为“珠”,而将串起来的行为“珠”称为行为“链”。一连串的行为一旦纳人结构,就会闪耀出璀璨的光芒。地理教师的教学行为只有整合到某种教学模式之中,才会显示出它的行为效果。在利用不同地理...
日期:11/24/2012 19:03:31 作者:教师教育研究中心 点击:2096
第五章 第2节 地理讲练教学模式实施中的教师教学行为
   地理讲练教学模式是一种在教师主导下,通过教师讲解,演示和呈现等行为,向学生提供学习材料,学生积极参与学习活动,接受新知识,并通过练习巩固新知识,习得新技能的教学形式。
日期:11/24/2012 18:47:26 作者:教师教育研究中心 点击:2291
第五章 第3节 地理图表教学模式实施中的教师教学行为
   地理图表教学模式是指以地图、图像、表格等形式作为中介,揭示地理事物和现象的规律与特征,以促进学生对地理知识的学习和培养学生地理技能的教学方式。地图是地理学的灵魂,地理事物和现象、地理规律和原理都需要各种图形、图表、图像等直观图式加以表现,因而图表教学是地理教学中重要而又能体现地理学科特色的教学模式。
日期:11/24/2012 18:22:17 作者:教师教育研究中心 点击:2105
第五章 第4节 地理案例教学模式实施中的教师教学行为
   一、地理案例教学模式的意义
   地理案例教学模式的理论基础主要来自范例教学理论。范例教学的基本假设是:没有一项教学活动可以穷尽整个知识领域和精神世界,也没有人能够毫无“缺漏”地掌握某一学科领域的全部知识与能力,更不必说能使一个学生“点滴不漏”地掌握各门学科的全部知识。“但是,在以往的教学实践中,往往可以发现,...
日期:11/24/2012 18:03:20 作者:教师教育研究中心 点击:2399
第五章 第5节 地理情境教学模式实施中的教师教学行为
   地理情境教学模式是指通过情境创设,促进学生与课堂学习环境互动交互的学习过程,使学生在类似真实生活或问题环境中,积极主动学习,参与探究过程,体验情境刺激,从而达到有效学习的目的。地理新课程提倡“以学生发展为本”的课程理念,在教学内容的选取上关注学习“对生活有用、对学生终身发展有用的地理”,以创新精神和实践能力的培养为重点...
日期:11/24/2012 16:41:53 作者:教师教育研究中心 点击:3893
第六章 第1节 中学地理课堂教学现状:基于调查问卷的分析
   为深入了解当前地理课堂教学现状,本章将通过问卷调查、课堂观察和教师访谈等研究方法,对地理课堂教学进行调查和分析。试图通过对地理课堂教学的解剖,找出影响地理教师课堂教学行为的相关因素,并对这些因素加以讨论。
日期:11/24/2012 16:29:29 作者:教师教育研究中心 点击:8619
第六章 第2节 地理教师课堂教学行为透视基于课堂观察的结论
   一、地理教师课堂教学行为观察概述
   地理教师课堂教学行为观察要求观察者从日常课堂教学事件发生的细节中窥视出教师和学生的行为活动,从而更直接、客观地观察、描述课堂教学行为,并以其自身的理论与观点对课堂教学行为做出合理、有效的分析和解释。但教师和学生的教学行为无疑会因为观察者的到来而受到影响,所以,要进行课堂观察,关键是要依赖一一种信...
日期:11/24/2012 16:02:49 作者:教师教育研究中心 点击:3734
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