《初级中学地理学科知识与教学能力考试大纲》

    [日期:2013-11-03]

一、考试目标

      (一)地理科学知识与运用能力

      1.了解地理科学的特点。

      2.掌握地理科学的基础知识、基本技能、基本方法和基础理论。

      3.运用空间思维等地理科学的方法观察、分析和解决地理问题。

      (二)地理教学知识与运用能力

      1.了解初中地理课程的性质、地位、理念、设计思路和主要内容。

      2.掌握地理教学的基础知识、基本技能和常用方法。

      3.会初步运用地理教学的基本理论分析、解决地理教学的实际问题。

      (三)地理教学设计能力

      1.了解初中学生地理学习需求和已有学习经验。

      2.掌握地理教学设计的基本环节。

      3.能够结合具体的课题进行地理教学设计。

   

二、考试内容模块与要求

      (一)地理科学知识与运用

      1.理解地理科学的基本概念;熟悉主要的地理过程;掌握组成地理环境的基本要素以及相互之间的关系;熟悉中国和世界的地理概况。

      2.掌握运用地图和其他地理图像、绘制地理图表等基本技能;熟悉地理实验和野外观察、社会调查等地理实践活动的过程和方法。

      3.掌握地理科学的基本思想和学科特点;了解人地关系的发展历程、现状与趋势;会运用地理科学一般方法解释、分析和解决地理问题。

      (二)教学知识与运用

      1.熟悉初中地理课程在学校课程体系中的地位和特点;熟悉初中地理课程设置和设计思路;掌握初中地理课程的基本理念和培养目标。

      2.掌握地理教学的基本特点;熟悉地理教材的结构和使用方法;掌握地理教学方法的特点和使用条件;掌握地理教学基本技能的作用和要求;掌握地球仪、地理图册、投影仪、多媒体、网络等多种媒体的基本用途和使用方法;掌握形成性评价、终结性评价等教学评价的基本方式和作用。

      3.熟悉地理教学的基本理论;能够结合具体的教学内容和教学条件,分析和解决教学目标设计、地理教材使用、地理教学方法优化、地理教学媒体选用、地理教学评价等方面的实际问题。

      4.熟悉《义务教育地理课程标准(2011年版)》。

      (三)教学设计

      1.确定教学目标

      (1)了解一般初中学生的地理学习基础和需求。

      (2)依据义务教育阶段地理课程标准。

      (3)完整、规范、具体地表述课时目标。

      2.分析教学内容

      (1)确立适切的教学重点。

      (2)恰当分析教学内容的知识结构。

      3.选择教学方法和教学媒体

      (1)关注优化教学方法。

      (2)合理组合教学方法。

      (3)恰当选择教学媒体。

      4.设计教学过程

      (1)设计明确的教师活动。

      (2)设计合理的学生活动。

      (3)设计恰当的测评题目。

      5.形成完整的教案

      (1)掌握教案的基本形式。

      (2)掌握教案必备的组成要素。

 

      三、试卷结构

 

模  块

比  例

题  型

地理科学知识与运用

44%

单项选择题

材料分析题

教学知识与运用

21%

简  答  题

材料分析题

教学设计

35%

简  答  题

材料分析题

教学设计题

合  计

100%

单 项 选 择 题 :约33%

非 选  择  题 :约67%

 

四、题型示例

      1.单项选择题

      (1)形成我国东部地区冬季气温分布特点的主要成因是       

            A.太阳辐射差异    B.距海远近不同

            C.地势高低差异    D.下垫面性质差异

      (2)《中国城市竞争力报告》依据居住环境、生态环境等14项指标,对我国200个城市2006年度宜居状况做出了评估。图中数字是前30名的城市在各省级行政区的分布个数。读图完成下列两题。

      ①前30名城市中,拥有个数最多的省级行政区有

            A.辽、鲁、苏  B.苏、浙、粤 

            C.浙、闽、粤  D.苏、浙、皖

      ②西北地区的城市未排入前30名,其主要限制性因素是

            A.投资环境  B.旅游资源

            C.城市景观  D.生态环境

 

      2.简答题

      (1)举例说出地图在初中地理教学中的作用。

      (2)有人说“初中区域地理教学应该要求学生多记地名。”你是否赞成这种说法?为什么?

 

      3.材料分析题

      (1)阅读下面初中课堂教学导入片段,回答问题。

      某地理教师在讲述地球上的五带时,这样导入新课:

      “同学们,上节课,我介绍了不同经度地点上的时刻不同,各个时区的区时不同。这一节课要讲不同纬度地带的气候不同。通过本课的学习,将使我们了解地球上有哪五带、五带是怎么划分的、为什么这样划分、五带各有什么特点、为什么有这些特点,为以后学习世界的气候打好基础”。

 

      问题:

      ①请就这堂课的导入方式予以评述。

      ②地理课的导入应该注意哪些方面?

 

      (2)阅读下面图文资料,回答问题。

 

      材料一:我国西北地区示意图。

 

      材料二:新疆沙漠边缘的一些农场,由于植被遭到破坏,已有1万多平方千米的固定、半固定沙丘变为流动沙丘。塔里木河沿岸的天然胡杨林,近20年来,林地面积已缩小一半,18万公顷的林地受到荒漠化的威胁。

      材料三:位于内蒙古巴丹吉林沙漠古日乃湖附近的灌木梭林,近几十年已缩小了约30平方千米,导致1.2万公顷固定沙丘变为流动沙丘。

 

      问题:

      ①描述图中自然景观的变化规律并解释原因。

      ②分析该地区面临的主要问题并提出解决途径。

 

      4.教学设计题

      阅读下面图文资料,回答问题。

      材料一:义务教育阶段地理课程标准的内容要求是:“运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围,比较它们的自然地理差异”

      材料二:“北方地区与南方地区的比较”图:

 

      问题:

      (1)写出“北方地区和南方地区在地形、气候、植被类型等方面的自然地理差异”教学设计中的教学目标、教学方法和教学过程。

      (2)说明教学目标设计意图。

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