徐宝芳
内蒙古师范大学教师教育研究中心 2012.12.20
各位领导、老师们、同学们：大家上午好！
下面我向大家简要介绍一下内蒙古师范大学教师教育研究中心的概况：
一、“中心”建设发展历程
“中心”的建设可追朔于1999年在赛罕校区建立的6个微格教室，2002年又新增了11个多媒体微格教室；2009年在盛乐校区建设了15个数字化微格教室； 2010年5月我校“教师职业技能训练与实验教学研究”项目开始策划、调研和方案设计，同年6月我们向财政部申请，经学校、自治区和国家三级专家组评审，10月获得了“中央财政支持地方高校发展专项资金建设项目”，于2011年5月建成了由6个分室和1个基地校研究室组成的教师教育研究实验室；今年1月我们教师教育研究中心又以“数字化教学系统建设项目”向内蒙古自治区财政厅提出申请，经学校和自治区两级专家组评审，5月获得了“内蒙古自治区直属本科高校重点学科、重点实验室建设项目”，经过近一年的努力工作，又新建了3个基地校研究室和1个中心网站。
目前 “中心”由2个课程资源开发实验室、2个教学观摩室、1个数字星球系统实验室、1个教学研讨评课室、26个微格教室、2个微格教室控制室、4个基地校研究室和中心网站组成。可以说我校已基本建成了网络化、数字化、专业化的教师教育实验室。
“中心网站”由“中心简介、中心人员、新闻公告、教师教育研究、基础教育研究、民族教育研究、师范生能力培养、中小学教师服务、基地校、资源中心和交流论坛”等11个模块组成，中心网站主要为广大师生开展教育研究和网络学习提供服务。通过中心网站的建设与应用，推动信息技术与教师教育深度融合，建设教师教育服务体系。
“中心”的课程资源系统是集教学视频资源管理系统、教学视频录制系统、教学视频播放系统和教学视频点评系统为一体的先进的网络教学资源平台。现有各类教学视频851节。其中，中小学优质课的课堂教学视频257节；基于电子白板的中小学课堂教学视频61节；基于数字星球系统的中学课堂教学视频38节；中学各学科教学研究类教学视频523节；美国中小学课堂教学视频22节。
“中心”的虚拟实验教学系统包括中学物理、化学和生物的350个虚拟实验项目。其中，中学物理实验119项，中学化学实验152项，中学生物实验79项。
“中心”的数字星球系统、地理信息系统和遥感空间信息教学实验系统包括依据地理课程标准建设的大量应用案例、教学影像和仿真地貌，该系统支持学生开展中学地理自主学习和探究性学习活动。
“中心”的电子教材系统包括中小学各学科电子教材690册，中小学教师和师范生可以通过该系统开展教学设计和课堂教学活动。
“中心”在建设过程中，教务处负责项目策划、方案设计和组织实施，同时得到了自治区教育厅、财政厅和校领导的大力支持，得到了内蒙古师范大学附属中学、呼和浩特市第14中学、呼和浩特市蒙古族学校和呼和浩特市第29中学校领导和老师的支持与合作，得到了学校各部门、各学院的大力支持与帮助，得到了传媒学院田振清教授、边奇副教授、网络中心王晓敏老师、地理科学学院常月明副教授的技术支持，我代表中心向各位表示衷心的感谢！
二、“中心”的工作任务
“中心”主要负责组织实施师范生教师职业技能训练与测试，指导督促相关学院师范生职业技能训练，组织开展教师教育、基础教育和民族教育研究工作，组织开展与教师教育基地校合作的有关工作。具体工作有三大方面：
（一）培养师范生的教学能力
“中心”承担着全校师范生的教学能力培养工作。“中心”可以录制和播放中小学课堂教学视频，师范生可以远程观摩中小学教师的课堂教学，实行远程教育见习；同时，通过微格教学系统可以开展课堂教学技能的训练；通过移动式录播机可以使师范生在更加灵活的时间和空间条件下开展授课视频采集与播放和教学技能训练；通过课程资源开发系统开展教学设计与课程资源开发教学活动；通过中学物理、化学、生物和地理虚拟实验教学系统开展中学虚拟实验教学技能训练；通过评课系统和“中心网站”，教师可以对师范生的教学设计、课件和教学视频、教学反思、说课稿和观课报告等进行实时或延时的点评与指导，师范生不仅可以提高课堂教学技能的训练效果，而且可以开展教学观课技能的训练。同时通过“中心网站的教育学二学位模块”，可以开展网络学习，通过“中心网站的教学研究模块”可以开展教育课题研究和教育论文撰写训练。
（二）开展教师教育、基础教育和民族教育研究
加强教师教育学科建设是实现教师专业化的关键。因此，“中心”的重要工作就是要组织开展教师教育学科专业建设，开展教师教育课程建设，组织编写出版教师教育教材，建设高质量的教师教育精品课程资源，促进优质课程资源共建共享，逐步建设教师教育学科体系。组织开展教师教育、基础教育和民族教育研究课题立项工作，包括基于“中心”的课堂教学视频与教学研讨评课系统开展中小学课堂教学行为研究，基于“中心”的课程资源开发系统开展基础教育和民族教育课程资源设计与开发研究等科研活动。
（三）促进中小学教师的专业能力发展
“中心”可以为中小学各学科教师课堂教学技能训练提供培训资源，可以组织开展面向中小学各学科教师的专项培训活动。中小学教师可以通过远程点播，共享“中心”的优质教学资源。
“中心”能够提供远程教学观摩与研讨服务，开展中小学教师课堂教学行为诊断与评价和有针对性、专业化的指导中小学教师确立新课程的课堂教学规范，进而促进中小学教师课堂教学改革与创新，逐步实现中小学教师专业发展的常态化。
“中心”拥有的教师教育专家团队和基于网络的“教研平台”可以为中小学的校本研究提供专业化的服务,包括选择课题、课题立项、开题、课题实施、论文撰写、课题鉴定和论文发表等服务活动。
“中心”可以开展中小学校本课程资源设计与开发服务活动，包括中小学各学科课程的学习方案与教学方案设计、课件设计与制作、教学案例设计和中学物理、化学、生物和地理模拟实验项目开发等一系列教学资源开发活动。
“中心”负责搭建我校与地方教育行政部门、中小学的合作平台，实现基础教育和高师院校的良性互动，提高师范生教育教学能力，促进基础教育改革与发展。
“中心”坚持“研究、服务、创新和发展”的宗旨，即坚持开展基础教育、民族教育和教师教育研究，服务师范生和中小学教师，创新教育研究和教育人才培养工作，发展教师教育学科。
“中心”的成立，可以说是创建了一个新的教师教育平台，我们一定不辜负各级领导的信任和希望，尽我们最大的努力建设好教师教育研究中心，认认真真地做好师范生教学能力培养工作；充分发挥好“中心网站”和“中心课程资源平台”的作用，积极开展基础教育、民族教育与教师教育研究活动，为中小学提供切实可行的教育研究服务。
“中心”的建设与发展离不开各级领导的关怀与支持，离不开中学基地校的合作与配合，离不开广大教师的辛勤工作与努力，离不开广大师范生的勤奋学习。在此希望大家一如既往地关心、支持和帮助我们！ 谢谢!