《人类面临的主要环境问题》教案

课题名称：第一节 人类面临的主要环境问题

授课班级：高一、二

学时：1课时

课程标准

内容标准：根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题。

活动建议：1、联系实际，撰写有关环境治理或生态保护小论文，并展示交流；2、举行“保护环境，从我做起”主题班会，制定本班爱护环境的守则；3、结合实际，与家人交流对环境问题的看法，并参与宣传环境保护的活动，为改善本地环境做力所能及的事。

教材分析

本节教材知识体系由两部分组成：一、环境问题的概念，包括内涵及外延；二、人类面临的主要环境问题，包括资源枯竭、生态破坏、环境污染。两部分实质在说一个问题——揭示人类活动的不合理激发了人地关系的矛盾，产生了环境问题，并从目前出现的环境问题多，到原因分析，让我们认识到人类活动是引发环境问题的主要原因，我们应关注资源、环境问题。教材的呈现方式灵活多样：13幅图组成图像系统呈现表象、3个阅读材料拓展知识面、4个活动加深学生体验。最终教材想通过学生活动为主的体验方式，帮助学生树立正确资源观和环境观。 

学情分析

学生通过前面的学习，已经具有了自然地理环境整体性思想，了解了人口的合理容量、环境承载力、掌握了城市化过程中的主要问题等知识。并且本节教学内容贴近生活实际，学生容易产生兴趣。学生年龄特征决定了他们比较活跃，比较喜欢合作学习，利于课堂讨论、分析的展开。

设计思想

从课标要求及教材分析，可以看出：本节课重在激发学生对人类面临的环境问题的深刻认识，意识到环境保护的重要性，得到一种情感上的共鸣——保护环境、节约资源，树立正确的环境观和资源观，为此本设计遵循这样的教学理念，即以乡土地理为载体，采用案例分析法，充分调动学生的积极性，开展讨论、分析、归纳，明确人类面临主要环境问题的学习思路，试图达到举一反三的教学效果。采用正、反案例，帮助学生运用辩证统一的方法认识事物，而且通过鲜明对比，能够体会到环保的重要性，并与学生生活相结合设计了课外探究。

教学目标

  知识与技能

1.说出环境问题的概念、区分环境问题的类型。

2.分析人类面临的主要环境问题的成因，提出解决措施。

    过程与方法

1.通过分析法、归纳法，总结环境问题的概念及类型。

2.通过案例法分析环境问题的原因。

3.通过讨论法，提出解决环境问题的措施。

  情感、态度、价值观

通过本节课的学习，学生能够认识人类面临的主要环境问题，意识到环境保护的重要性，逐渐树立正确的环境观和资源观，为形成可持续发展观念奠定一定的基础。

教学重点、难点

【重点】环境意识及其环境问题分析方法。

【难点】学习环境问题分析方法。

教学模式

地理双动两案教学模式

教学方法及教学媒体

案例分析法、归纳法为主，讨论法、谈话法、讲授法、读图法为辅。

湘教版教材、学案

教学过程

学生活动

教师活动

设计意图

环节1

曾有“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛养”的诗句描绘过美丽的大草原，而现在我们家乡的天空不再那么蓝，水不再那么清，草也不再那么绿了，你发现身边的环境问题了吗？你能说出一两个环境问题吗？

学生举例：沙尘暴、小黑河污染、热电厂污染空气、草原过度放牧导致草场退化，出现土地荒漠化、宠物狗随地大小便、冬天变得比以前暖多了等。

 引导学生发现身边环境问题

什么是环境问题呢？今天，我们来认识环境问题。

激发学习兴趣、明确主题

先学后教

环节2

读人类与环境关系模式图，提取信息：

1、人类从环境中获得物质和能量。

2、人类将生产、生活的废弃物排放到环境中。

根据老师引导，分析环境问题的形成：

1、人类向环境攫取物质和能量超出环境能够提供的限度，出现资源短缺、生态破坏问题。

2、人类向环境排放的废弃物超过了环境的自净能力，出现环境污染。

看书P86后，归纳：

环境问题：是由于人类活动或自然原因使环境条件发生了变化，并对人类及其他生物的生存和发展造成影响和破坏的问题。

分类：资源短缺、生态破坏与环境污染。

引导学生根据人类与环境的关系分析环境问题。

引导学生，明确环境问题可由自然原因和人类活动引发，但目前主要由人类活动造成。注意应指出分类方法不一。

从人地关系出发，抓住引发环境问题的根本原因

培养学生归纳能力、语言表达能力

以学定教

环节3

案例一：内蒙古草原资源减少与生态破坏

（资料来源：2009年全国地理课程与教学论学术年会会议报告《内蒙古草原与牧民》）

                                                （单位：万亩）

全区草原退化、沙化、盐渍化共70159.04万亩，占全区草场面积的62.4%，占可利用面积的75%，比80年代草原三化面积增加了37555.24万亩，全区平均年三化草原增加1630.19万亩。

讨论：1、通过统计数据表对比分析，说明内蒙古自治区草原资源如何变化？

2、草原资源减少与草原生态破坏的方式有哪些？

      3、你还能举出其他资源减少或生态破坏的例子吗？

学生分析：在减少，而且牧区草原减少的比例高。

讨论：气候变暖、超载放牧、挖药材、搂发菜、捕捉鸟类、用不合理的方法灭鼠、捡牛粪、采矿等。 

举例：土地资源、森林资源减少，可可西里藏羚羊的捕杀、黄土高原水土流失、亚马孙热带雨林遭破坏等。

引导分析：人口增长过快，引发资源短缺，而人类活动是生态破坏的主要原因。 

通过案例分析认识到我们应节约资源、保护生态环境。

案例二：乌梁素海“黄苔”事件

（资料来源：内蒙古环保局报告文献）

乌梁素海位于内蒙古自治区巴彦淖尔市乌拉特前旗境内，是内蒙古自治区黄河流域内最大的淡水湖泊。在2008年，湖面积为293平方公里，平均水深0.7m。乌梁素海的来水主要为三条排干，其余为黄河凌汛期补水和山洪补水。最大的一条为总排干，长198公里，除农田退水外，还汇集了沿途乌拉特后旗、杭锦后旗、临河区、五原县4个城镇的生活污水和7家企业的工业废水。另外两条排干为农田排水。来水中农田退水比例超过70%，工业废水和生活污水合计约占3%。在2008年5月中旬开始，黄藻开始在该保护区核心区东大滩水面上大量出现。进入7月以后，随着气温升高，黄藻迅速蔓延，大片水域被覆盖，覆盖面积达6万多亩。发生 “黄苔” 的藻类属于绿藻。分析：1、“黄苔”事件发生的原因？2、它会带来哪些危害？3、请你为环保部门提供一些解决措施。

讨论、归纳

1、自然原因

夏初温度适宜、长时间没有降雨、湖泊静水环境。

2、人文原因

农田退水中氮、磷含量较高，湖泊水体氮，尤其是氨态氮含量较高，适合“黄苔”藻类生长；加之，生活污水和工业废水多年积累的污染物，使得水体长期处于富营养化状态。

学法指导：地理成因应从自然原因与人文原因两方面分析。

案例分析，明确环境问题的思路：分析原因（自然原因与人文原因）—思考危害—提出解决措施—从自我做起，保护环境

1、影响鱼类的生长，甚至死亡，从而会影响渔业的发展。

2、影响水生植物的生长，破坏湖泊水体环境。

3、危害人类身体健康。

危害：环境、人类。

1、加强工业污水达标排放和日常监督工作；2、高温缺雨季节，可增加黄河生态补水；3、加快污水处理厂的建设；4、加快研究农田退水区科学施肥，提高化肥利用率和减少化肥的使用量，控制农田退水的氮、磷含量。

解决问题应从原因抓起。

如果让我们分析大气污染、固体废弃物污染、土壤污染等其他环境问题，你将如何分析？

案例三：蒙牛工业园区的环保措施

（资料来源：内蒙古蒙牛企业旅游接待部调研）

蒙牛位于呼和浩特市和林格尔工业园区，开展了绿色环保生产，形成了良性的生态循环系统。在生产过程中，变废为宝，将废水、废渣污染物转变成下一环节生产的资源，形成了一个良性的生态循环，具体流程如上图。分析：蒙牛采取了哪些环保措施？

工业生产流程中的污染物处理：牛粪作为有机肥绿化草坪、生产蔬菜、回归牧场、沼气发电，废水灌溉草坪、蔬菜、树木、牧场、周边农田，并在此基础上开展绿色旅游，植树节组织员工上山植树，这种绿化荒山、空地，变废为宝的工业发展模式，形成了牧场养殖、奶牛生产、有机肥循环、蔬菜大棚、沼气发电的绿色产业链，是值得工业、企业，以及我们每一位地球公民学习的。

引导学生边看流程图，边分析牛粪、废水的处理。

认识地理事物应持有辩证统一的思想，环境污染、破坏与环保是人类利用环境的两种相反的结果，我们更应保护环境。

环节4

1、下列环境问题的表现，主要属于生态破坏的是（      ）

①亚马孙的热带雨林被大量砍伐    ②工业“三废”任意排放

③土地荒漠化加剧                ④博帕尔泄漏事件

A、①②          B、②③        C、①③              D、②④

2、读图回答：下图是黄土高原地区农业生态恶性循环示意图，请按因果关系推理，选择下列适当环节内容的代表字母，填入图中适当的空白方框内（每一个字母限用一次）。

A．土壤肥力衰退  B．毁林开荒  C．旱灾加剧

D．毁草开荒  E．土地破碎  F．粮食单产下降

环节5

学生找出本节课的知识点，建立知识体系，进行小结。 

检查、指导、作总结。

例如：

【课外探究】你在生活中有哪些浪费资源或污染环境的行为？你将如何做？请以“环保需要每一个人”写一篇小短文。

【板书设计】              第一节人类面临的主要环境问题

一、    环境问题的概念及类型

1、 概念

2、 类型

二、    人类面临的主要环境问题（案例分析）

1、 资源短缺

2、 生态破坏

3、 环境污染

【学案作业题答案要点】

“自主学习”、“学会学习”部分作业题答案要点见本教案前文。

课堂练习答案：1、C ；2、从下到上，从左到右依次为B、D；A、C、E；F

选做题答案：

(1)从上到下，从左到右依次为A、C、B、D；

(2)人口的增长；经济活动的增加，以及传统的发展方式下资源利用不合理、过度消耗；向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力；

(3)控制人口数量；资源的合理开发和利用；清洁生产；加强环境保护和污染治理；改变传统的发展方式，走可持续发展道路；加强国际协作等。

【教学反思】